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    李凡

    培養白求恩式卓越醫學人才

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    白求恩精神是吉林大學醫學教育70余年來始終堅持和秉承的寶貴精神財富。吉林大學將“培養政治堅定、技術優良、白求恩式的醫務工作者”的辦學方針與新時期卓越醫學人才培養要求緊密結合,逐步形成“培養白求恩式卓越醫學人才”的總體培養目標。教育全過程融入白求恩精神教育,將白求恩精神融入、內化與引領醫學教育全過程。突出立德樹人,打造白求恩精神文化,構建白求恩精神育人模式。
    精彩觀點
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    李凡

    將思政教育特別是白求恩精神教育融入醫學人才培養過程。

    將思政教育特別是白求恩精神教育融入醫學人才培養過程。
    將思政教育特別是白求恩精神教育融入醫學人才培養過程。
    我們是醫學院校,以往的教育都注重于專業教育,著重培養一個合格的醫生。但是隨著最近幾年社會和醫院不停地出現醫患矛盾和一些糾紛,還有社會上對醫生的負面評價,所以我們現在將思政教育融入醫學人才培養過程中。國家也在提倡思政教育,特別是習近平總書記在高校的思政教育上也強調怎么教人,怎么高效地對學生進行思想引領的問題,再結合醫學生就業面臨的社會輿論和壓力。我們這么多年一直在做思政教育工作,思路也逐漸清晰。我們的前身是白球恩醫科大學,是白求恩親手締造的一個學校,所以我們有很好的歷史傳承。建校以來,我們的校友、畢業的學生在社會各界反響都非常好。我們得天獨厚的優勢就是在白求恩精神這塊的教育。要說我們最近幾年在教育改革上做了什么,其實就是在醫學生專業教育的同時融入思政教育,特別是將白求恩精神教育內化到專業課教育里,引領整個素質培養和人才培養的過程。
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    李凡

    將白求恩精神融入到教育教學當中將影響學生一生。

    將白求恩精神融入到教育教學當中將影響學生一生。
    將白求恩精神融入到教育教學當中將影響學生一生。
    將白求恩精神融入到教育教學當中,不光是積極的意義,它對于學生的影響是一生的。無論是對老師,還是對在校的學生,還有行政人員,大家感覺到有一種精神在鼓舞。其實我們的目的還是提高人才質量。就是讓我們的學生不光看病的水平高,還要能做到人文關懷?,F在看我們的很多醫患關系,其實醫生換一個態度,換一個處理方式,醫患糾紛肯定能緩解。
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    李凡

    開學第一課就要進行白求恩精神教育。

    開學第一課就要進行白求恩精神教育。
    開學第一課就要進行白求恩精神教育。
    我們的開學第一課就是要進行白求恩精神教育,在大禮堂所有的學生宣誓,集體朗誦毛澤東為白求恩寫的《紀念白求恩》。這就要求學生們在入學前就得做好功課才能朗誦。然后我們請醫學界醫德醫風好的老先生在講臺前給學生授課。我們今年給學生看了一個“學醫沒有畢業季”的微電影,告訴他們學醫的路是漫長的,過程是艱苦的。學醫不僅要求你技術優良,道德品質也要像白求恩一樣。這些教育對于學生們以后從醫的路有很大影響,端正醫德醫風這個精神教育將起到一個非常重要的引領作用。我們開展了系列的課程,包括人際溝通課、人文課等,講大學的文化精神。每次我們請來這些“大家”講課,階梯教室爆滿,那些學生沒有座位,就站著聽課。老師們用生動的例子,講述怎么處理醫患關系,在醫生沒有錯誤的情況下,患者再委屈他的時候,他是怎么想又怎么做的?我們這么多年積累的效果,就是我們獲得了白求恩特別貢獻獎。
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    李凡

    學校大力支持白求恩志愿者協會發展。

    學校大力支持白求恩志愿者協會發展。
    學校大力支持白求恩志愿者協會發展。
    我們學校有白求恩志愿者協會,或者叫青年志愿者協會,學校每年都有專項撥款。協會會組織活動,或者是重走白求恩路,或者是到醫院服務,到寧養院服務,到社區服務,每年大概有十個專項活動,學生們圍繞著這些專項活動開展志愿者工作。我們還有一本學生編的《醫魂》雜志,還有系列叢書,白求恩志愿者這項工作已經成為我們的日常工作。每年志愿者協會會討論這一年他們該做什么,學校給予資助。我們每年在這方面的投入大概是百萬元左右。
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    李凡

    引進先進醫學教育方法培養醫學人才。

    引進先進醫學教育方法培養醫學人才。
    這幾年國家在醫學教育上高度重視。以前我們的醫學教育是模仿蘇聯模式。蘇聯模式是什么模式呢?它是以一個學科來教,現在把西方發達國家的一些醫學教育優點、一些好的做法吸引過來。比如以器官系統來教學,原來是內科就講內科,外科講外科,各講各的?,F在就不一樣了。比如我是心臟科的,解剖老師就要講心臟長啥樣,怎么活動,心臟生理什么,出現疾病了怎么辦?我們在這方面做了系列改革,這對老師提出了更高要求?,F在的要求就是以器官和系統來講疾病。
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    李凡

    培養與健康產業發展相關的人才。

    培養與健康產業發展相關的人才。
    我們在健康方面做了一些工作。我們知道沒有全民健康,就沒有全民小康的問題,現在大家對這個問題的認識也提高了。如果有病再治病已經為時過晚,在有病之前和有病之后這一段時間,除了治病以外的康復、保健、預防都特別重要。我們以前都是停留在治病的階段,還沒有發展到這個水平?,F在我們對標國際標準,學生怎么培養? 健康教育怎么做?我們有這個責任,社會也有這個需求。另外就是在健康教育這塊,這也是我們吉林大學的優勢,我們要開展健康管理教育,進行健康指導以及和健康有關的專業咨詢等等,我們要培養和健康相關的人才。
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